足球是誰發明 中國是足球的起源地，這個歷史亦得到國際足協會公開的確認。 中國古代足球起源時間便要追溯至二千五百年前的戰國時期，蘇秦與齊宣王會面時，曾提及人民安居樂業，原來都兩人喜歡「蹴鞠」。所謂「蹴鞠」，就是指一種足球遊戲，「蹴」是指踢；「鞠」則是指球。 漢、唐兩代是中國古代足球發展最興盛的時期，當時發展成直接對抗的競賽。據東漢人李尤所著的《鞠城銘》記載，對賽雙方各有十二人，並由正副球證執法，球場兩端底線各設六個月洞式球門（稱「鞠室」）為進攻目標，所用的足球由皮革裹毛髮製成，比賽用球場稱為「鞠城」。當時不但男性參與足球運動，部分出土文物更證明，東漢延光二年已有女子踢蹴鞠，但是只限於表演性質而並非競賽。 到了唐朝（公元六一八至九○七年），蹴鞠所用的皮球，由內填毛髮改為由人用嘴吹氣，同時用兩個球門代替「鞠室」，當時這項運動並外流至日本，日本足球書籍《游庭密抄》也曾經記載此事。 至宋代（公元九六○至一二七九年），蹴鞠更發展了雙球門及單球門的競賽，還有齊雲社和圓社的球會組織出現，而且所用皮球由人用嘴吹氣，發展到用氣筒打氣，愈來愈接近現代足球。 現代足球的歷史 初期的足球遊戲並沒有球例、場地和人數的限制，所以經常出現粗暴或打鬥的行為，因而往往被視為一種粗野的運動。 英皇愛德華二世曾於1314年下令禁止足球運動。直至1603年，英皇詹姆斯一世才批准這項活動，令足球再次受到大眾的認同。1840年，足球被引進校國，但各院校採用的比賽方法卻大為相同。 直到1848年，劍橋大學才堆行十條「劍橋大學足球規例」。自此，足球也開始在不同的階層蓬勃起來。1863年，英國足球總會正式成立，並開始出現足球聯賽，足球亦轉趨職業化。 第一屆足總杯舉行於1871年。在隨後的幾年間，足球的規例及裝備亦因應比賽的需要而更改。十九世紀末至二十世紀初，足球迅速發展至其他國家。由於足球在世界各地迅速發展，國際足球協會亦於1904年成立，推廣國際間對足球的興趣。 1908年，足球正式被列入奧林匹克運動會的比賽項目之中。 認識足球歷史 平南國中林正智老師 足球是現今世界上最受觀眾歡迎的體育運動之一。當我們溯回歷史，尋找足球的起源與發展時，可以發現類似足球的遊戲，其實曾廣泛的遍佈在全世界的不同民族中。在西元前三或四世紀時中國漢朝便流行一種稱為「蹴毯」的比賽遊戲，而在日本的貴族則玩一種稱為「蹴鞠」的遊戲。至於歐洲的羅馬人則從希臘人那學來一種名為 "harpastum"; 的遊戲，並很快的風行全國。這些遊戲和今天我們所見的各種足球技藝都相當的類似。 足球的歷史已久，但關於其起源眾說紛紜，許多國家都認為自己是足球的發源地。就中國而言，早在宋朝就有所謂「毬戲」的存在。但其他國家也有類似的活動產生。因此，足球真正的起源尚無定論。 在十九世紀初的英國大學將過去的遊戲做了一些的改良，於是球賽便傳進了學校。在西元1848年第一套單一的遊戲規則便是由劍橋大學的十四位學生共同研擬出來的，也就是足球史上有名的『劍橋規則』。 而正式足球組織的歷史得回溯到西元1863年10月26日，這些第一批正式的球員齊聚在倫敦的一家餐廳內，於是第一個名為「足球協會 ( Foot-ball Association；簡稱FA ) 的正式足球組織便誕生了。這是足球發展史上重要的里程碑，也使得足球運動開始標準化。 發展概況 現代足球運動始於英國。1863年10月26日在英國成立了世界上第一個足球組織英國足球協會，並統一了足球規則。因此，世界足壇把這一天稱為現代足球運動誕生日。1904年05月21日，法國、比利時、西班牙、荷蘭、丹麥、瑞典、瑞士7個國家足球協會的代表在巴黎召開會議，成立了足球的國際組織國際足球總會。1993年有會員168個。 足球是較早被列入奧運會正式比賽的運動之一，但作為世界第一大球的足球，卻始終沒有在奧運會居有重要的地位。足球雖自1900年第二屆奧運會始就被列為正式比賽項目，但前幾屆未受到重視，雖為正式比賽卻具有表演性質。人們通常將1908年看作奧運會足球賽的開始，因為那年舉行的第四屆奧運會上開始由各國家隊參加比賽。 奧運會的足球比賽，一直處於業餘和職業選手的參賽資格爭議之中。第一次世界大戰前，國際足總和國際奧會未對參賽者的資格嚴格審查，英格蘭的職業足球運動員沒有受阻，所以該隊於1908年和1912年連奪兩屆奧運會足球冠軍。第一次世界大戰後，職業足球風靡歐洲大陸，但多數是非公開化的。與此同時，南美洲足球運動發展迅速，並在奧運會上崛起，使奧運足球進入全盛時代。 在兩次世界大戰之間的三屆奧運會中，處於黃金時期的足球運動一度成為奧運會僅次於田徑的重要比賽。南美足球的崛起，使歐洲足球在奧運會上的霸主地位難保，也使國際足壇步入了歐洲、南美對抗的新時期。這期間英格蘭足協要求國際足總對 "業餘" 的內涵做出明確解釋。1920年羅馬會議上，國際足總作出了實際上承認非公開性職業足球為業餘足球的瑞士提案。英國的4個足協集體退出國際足總以示抗議。同時，非公開性職業足球最為明顯的奧地利、匈牙利、捷克等被禁止參加1928年第九屆奧運會足球賽。 這屆奧運會由於除北歐以及南斯拉夫外的東歐國家均未派隊參賽，雖然阿根廷、烏拉圭、智利、墨西哥等美洲國家派員參加角逐，但參賽隊數卻減至17個，比賽水準大受影響。連續3屆奧運會將歐洲一流球隊拒之門外，促成了首屆世界盃足球賽於1930年誕生，而這一大賽的展開使奧運足球賽陷入困境。1932年洛杉磯奧運會，竟無一歐洲國家對足球賽感興趣，結果這屆奧運會被迫取消了足球賽。這是足球運動步入奧運會後，唯一的一屆不進行足球比賽的奧運會。在舉行了兩屆世界盃賽後，各國足球體制迅速發生變化，昔日為參加奧運會而採取非公開性職業足球體制的國家已無需再那樣做，正式宣佈實行職業足球。因此，國際奧會要求奧運會作為世界業餘足球的較量場所。 第二次世界大戰後，職業足球風行歐洲、南美大多數國家，奧運會足球賽成為年輕業餘手進入職業隊的跳板。但是，蘇聯及東歐國家 (除南斯拉夫外) 仍堅持非公開性職業足球。這樣就使其在奧運足球賽上佔有明顯優勢。從1952年到1980年的8屆奧運會中，蘇聯和東歐國家一直處於壟斷地位，其中有5屆是他們囊括前3名，甚至前4名。東歐國家的這種足球體制引起了西方國家的強烈反對。1956年墨爾本奧運會，大多數歐洲國家拒絕參加足球比賽，使奧運會足球賽再次陷入危機。 1960年，國際足總規定：凡參加過世界盃賽的球員不得參加奧運會足球賽。但到了1972年，這一規定又被國際足總中止執行，蘇聯和東歐國家再次受益。 1978 年，國際足總決定，並于1983年重申：歐洲和南美國家不得讓參加過世界盃賽 (包括預選賽) 的球員參加奧運會。但由於確定球員職業和業餘資格的權利在各國奧會，問題仍未得以解決。1984年，國際足總主席夏維蘭治宣佈，除歐洲和南美參加過世界盃決賽的球員不得參加奧運會外，今後不再分職業和業餘。這一決定使奧運足球有了新的轉機，1984年洛杉磯奧運會足球賽水準有了明顯提高。1988年07月，國際足總正式決定：今後奧運會足球賽球員年齡將限制在23歲以下，並成為國際足總系列賽4個年齡組中的一個世界大賽，在巴塞隆納奧運會上開始實施。這一變革使奧運會足球賽的吸引力空前提高。 歷史 有人認為足球是起源於中國，到後來才傳到歐洲，也有人認為它是起源於中世紀時英國的一些農村。經專家、學者的考證和國際足協認可，足球最早起源地應是中國，古代中國的蹴鞠（蹋鞠）就是現今足球運動的雛形。這項活動據傳可追溯至公元前2679年的「黃帝時代」，但在目前可見的文獻里，最早確切可信的文字記載這項運動者，當屬《戰國策》和司馬遷的《史記》，當時它以具有軍事性和娛樂性兩種面貌的活動而被記錄下來。蹴鞠的「蹴」是代表射的意思，而「鞠」是則代表球，其後經過改良令蹴鞠慢慢普及，到了隋唐時代蹴鞠和佛教一起傳到了日本，今日韓語及日語中仍可見稱足球為蹴球的用法，便是受到中國的影響。 現時足球運動是世界上最受歡迎的體育運動之一。現代足球運動於19世紀中期誕生於英國，最早的職業聯賽也在同地開始。此後，足球運動在全球廣泛傳播，目前，歐洲與南美洲被公認為足球水平最高的兩大洲。其中巴西是世界足球水平最高的國家之一，歐洲的足球聯賽也被認為是世界最高水平的足球聯賽。 在英語中，隨着地域不同,「football」一詞有不同意涵。在英國, 「football」指的是國際足協認可之「足球」；而美式英語中所稱的「football」則是指「美式足球」（American football），亦稱「美式橄欖球」；在澳洲, "football" 則指澳式足球(Australian

香奈儿的品牌历史

  创始人Gabrielle Chanel香奈儿于1913年在法国巴黎创立香奈儿，香奈儿的产品种类繁多，有服装、珠宝饰品、配件、化妆品、香水，每一种产品都闻名遐迩，特别是她的香水与时装。 香奈儿(CHANEL)是一个有80多年经历的著名品牌，香奈儿时装永远有着高雅、简洁、精美的风格，她善于突破传统，早40年代就成功地将“五花大绑”的女装推向简单、舒适，这也许就是最早的现代休闲服。另有叫做香奈儿的美国童星和以《香奈儿》为名的**作品。 Chanel创办人Coco Chanel原名 “Gabrielle Bonheur Chanel ” ， 中文名:加布里埃.可可.香奈儿 ，1883年出生于法国的Auvergne。她六岁时母亲离世，父亲更丢下她和4个兄弟姐妹。自此，她由她的姨妈抚养成人，儿时入读修女院学校 (Convent School)，并在那儿学得一手针线技巧。在她二十二岁那年，即1905年，她当上“咖啡厅歌手”(Cafe singer)，并起了艺名 “Coco”，在不同的歌厅和咖啡厅卖唱维生。在这段歌女生涯中，Coco先后结交了两名老主顾，成为他们的情人知己，一名是英国工业家，另一名是富有的军官。结交达官贵人，令Coco有经济能力开设自己的店子。 加布里埃·香奈儿 1910年，Coco在巴黎开设了一家女装帽店子 (millinery shop)，凭着非凡的针线技巧，缝制出一顶又一顶款式简洁耐看的帽子。她的两名知己为她介绍了不少名流客人。当时女士们已厌倦了花巧的饰边，所以 Chanel简洁的帽子对她们来说犹如甘泉一般清凉。短短一年内，生意节节上升，Coco把她的店子搬到气质更时尚 (fashionable)的Rue Cambon，至今这区仍是Chanel总部的根据地。做帽子绝不能满足Coco对时装事业的雄心，所以她进军高级订制服 (Haute Couture)的领域。1914年，Coco开设了两家时装店，影响后世深远的时装品牌Chanel宣告正式诞生。 步入二十年代，Chanel设计了不少创新的款式，例如针织水手裙( tricot sailor dress ) 、黑色迷你裙 ( little black dress )、樽领套衣等。而且，Coco从男装上取得灵感，为女装添上多一点男儿味道，一改当年女装过份艳丽的绮靡风尚。例如，将西装褛 ( Blazer ) 加入女装系列中，又推出女装裤子。不要忘记，在二十年代女性只会穿裙子的。 Coco这一连串的创作为现代时装史带来重大革命。Coco对时装美学的独特见解和难得一见的才华，使她结交了不少诗人、画家和知识分子。她的朋友中就有抽象画派大师毕加索 (Picasso)、法国诗人导演尚．高克多 (Jean Cocteau) 等等。一时风流儒雅，正是法国时装和艺术发展的黄金时期。 除了时装，Chanel也在1921 年推出Chanel No 5香水，女星妮歌洁曼 ( Nicole Kidman )作代言人的No 5香水瓶子是一个甚具装饰艺术 (Art Deco) 味道的玻璃瓶。此乃史上第一瓶以设计师命名的香水。而“双C”标志也这瓶香水成为Chanel历史上最赚钱的产品，且在恒远的时光长廊上历久不衰，至今在 Chanel的官方网站依然是重点推介产品。 三四十年代，第二次世界大战爆发，Coco Chanel把她的店子关掉，与相爱的纳粹军官避居瑞士。1954年，Coco重返法国，Chanel东山再起，以她一贯的简洁自然的女装风格，迅速再俘虏一众巴黎仕女。短厚呢大衣、喇叭裤等等都是Coco Chanel战后时期的作品。或者只需讲战后Chanel风格一直保持简洁而贵丽，多用Tartan格子或北欧式几何印花，而且经常用上花呢 (tweed) 造衣，舒适自然。 或者再可一提，在Coco Chanel逝世后 (1971年去世)，德国名设计师Karl Lagerfeld成为Chanel品牌的灵魂人物。自1983年起，他一直担任Chanel的总设计师，将Chanel的时装推向另一个高峰。还有一处有趣地方堪可提及，就是品牌创立了接近九十年，从未造过一件男装，直至2005/2006 的秋冬系列才造了几件男装上市而已。 香奈儿一生都没有结婚，她创造伟大的时尚帝国，同时追求自己想要的生活，其本身就是女性自主最佳典范，也是最懂得感情乐趣的新时代女性。她和英国贵族ETIENNE BALSAN来往，对方资助她开第一家女帽店，而另一位ARTHUR CAPEL则出资开时尚店；她与西敏公爵一同出游，启发设计出第一款斜纹软呢料套装；生命中每一个男性都激发创意的泉源，她不是单靠幸运，而是非常努力认真的工作！甚至一直到70多岁的高龄她都还复出视事。香奈儿集团在1983年由Karl Lagerfeld出任时尚总监，但至今每一季新品仍以香奈儿精神为为设计理念. 编辑本段品牌延续 香奈儿逝世后，1983年起由设计天才卡尔 拉格菲尔（ KARL LAGERFELD ）接班。卡尔拉格菲尔有着自由、任意和轻松的设计心态，他总是不可思议地把两种对立的艺术品感觉统一在设计中，既奔放又端庄，既有法国人的浪漫、诙谐，又有德国式的严谨、精致。他没有不变的造型线和偏爱的色彩，但从他的设计中自始至终都能领会到“香奈尔”的纯正风范。 编辑本段品牌风格 无论是带有强烈男性元素的运动服饰( Jersey suit )、两件式的斜纹软呢套装（ Tweed ）、打破旧有价值观的人造珠宝、带有浓郁女性主义色彩的山茶花图腾，或者是Marylin Monroe在床上唯一的穿着——Chanel No.5，Chanel屡屡挑战旧有体制创造出来的新的时尚。香奈儿女士最特别之处在于实用的华丽，她从生活周围撷取灵感，尤其是爱情。不像其他设计师要求别人配合他们的设计，Chanel提供了具有解放意义的自由和选择，将服装设计从男性观点为主的潮流转变成表现女性美感的自主舞台。抛弃紧身束腰、鲸骨裙箍，提倡肩背式皮包与织品套装；Coco Chanel一手主导了二十世纪前半叶女人的风格、姿态和生活方式，一种简单舒适的奢华新哲学，正如她生前所说：“华丽的反面不是贫穷，而是庸俗”。 1971年1月，Coco Chanel去世，享年88岁。现任Chanel的主要设计师Karl Lagerfeld在1986年开始掌舵，他用新的手法演绎着细致、奢华、永不褪流行的Chanel精神。这位有着瑞典和德国血统、总是戴着黑色大墨镜的鬼才设计师最为人所称道之处正是他与Coco Chanel一样，充满才华却又流着离经叛道的血液。他在上任后的第一季就将长裙裙摆剪破，搭配鲜艳夸张的假珠宝首饰，震惊了整个时尚界，也将Chanel声势在这20年内推向另一个高峰。 “香奈儿代表的是一种风格、一种历久弥新的独特风格”，Chanel女士如此形容自己的设计，并不是思索接下来要做什么，而是自问接下来要以何种方式表现，这么一来鼓动将永不停止。热情自信的Chanel女士将这股精神融入了她的每一件设计，使Chanel成为了相当具有个人风格的品牌。 Chanel的设计带有鲜明的个人色彩，她追求自由但是眷恋男人；她强悍独立但是却有十足的女人味。她的老家——法国中部的Auvergne——是个充满死火山地形的贫苦地区，七十岁时她曾形容自己是“Auvergne唯一 一座不灭的活火山”；如今，放眼新人辈出品牌繁复的流行产业，Chanel依然是时尚界一座永远不灭的活火山。 编辑本段品牌改革品质保证：鼻子炼就卓越的品质 产品有了一个很好的核心竞争点，还需要用品质去支撑它，才会长久地促进产品的销售。香奈儿夫人当然深谙此道——20世纪美国著名性感影星玛丽莲·梦露在坦露她独特性感魅力的秘密时曾说道：“夜间我只用香奈尔5号”。一句看似寻常的话语，却道出了香奈尔香水调制技艺的精湛和蕴含的独特情调，也是香奈儿夫人在寻到产品独有特点的同时，用实际行动来支持这一独有特点，以此来促进香奈尔5号香水成功导入市场和健康的成长。 在香奈儿公司，所有的香水都不是按部就班地依循生产程序进行调制的，而是充分调动香水调配师的嗅、视、触、听、味等神经，用身、心、灵去感受、体验产品，用全部心智去创造产品。可以这样直接的说，香奈儿5号香水是由调制师用自己的鼻子调制出来的，从而保证了香奈儿5号香水既与人们的嗅觉习惯相吻合，又具独特的品位与情调。正如香奈尔夫人自己所形容的：“这就是我要的。一种截然不同于以往的香水；一种女人的香水；一种气味香浓、令人难忘的香水。” 1986年，拥有香奈儿“鼻子”雅号的调香师 Jacques Polge 创制了香奈儿5号淡香水，把优雅的女性美以全新方法再度演绎，轻快活泼的柠檬果与云呢拿香草，赋予淡香以甜美与惊喜的欢欣气息。此外，为香奈尔生产香水的Jacques Pollge公司一直坚持其一贯的独特配料：使用在格拉斯出产的一种茉莉和五月玫瑰。这也为香奈儿香水特有的高品质和馥郁的香味奠定了坚实的基础。 瓶形突破：打进名媛淑女的心房 人类对消费品的要求越来越苛刻了，除了产品的功能、品质、容量等基础性的东西外，色彩、包装、瓶形等方面对促进销售也起着越来越重要的作用了。香奈儿5号香水已经有了独特的产品支撑点和完全的品质保障团队，是否就已经足够了。香奈儿夫人认为还不完美，还需要在瓶形方面再一次提升香奈儿5号香水，使它完全独立于高档香水之林，发出自己强烈耀眼而桀骜不训的光芒。基于Total Look的理念，香奈尔夫人认为香水是女性整体装扮中最后一道画龙点睛的重要步骤。因此，就算当时只有香水世家才会推出香水，以服装设计师出身的香奈尔夫人也决定坚持要以chanel的品牌推出香水，并在瓶形设计有着明显的天赋和卓越的见解：“我的美学观点跟别人不同：别人惟恐不足地往上加，而我一项项地减除。”正是这个理由，使香奈尔5号香水瓶简单的外形设计在同一个时期的香水作品里面，成为看起来最奇怪的一支，因为在所有极尽繁复华美之能事的香水瓶里面，唯有香奈尔5号香水像一瓶光溜溜的药瓶。可是这一种简单，形成了－股新的美学力量成功地打进了名媛淑女们高雅的心房，她们终于不必溺于浮华的富贵中，而可以在简洁有力的设计中 ，找到可贵的质感。香奈尔5号香水瓶有着状如宝石切割般形态的瓶盖、透明水晶的方形瓶身造型、线条利落、“CHANEL”和“NO5”之黑色字体呈现于白底之上，令人印象深刻。但在崇尚富丽繁华的当时，许多人都不看好这支看起来活像一瓶药罐子的香水，甚至有一些见过香奈尔5号香水的时尚专家，都认为香奈儿夫人一生的美名就要丧失在这一瓶“简陋”的瓶子之中。结果他们没有想到，这一瓶当初他们不看好的香水，在世界上当红的时间，竟比他们的寿命还要长久。也因如此，香奈尔5号香水瓶的现代美感令它在1959年获选为当代杰出艺术品，跻身于纽约现代艺术博物馆的展品行列。这是一种美学的追求，也是营销差异化不可多得的一个重要的环节——只有大胆创新，走出自己的新路，品牌和产品才能更好的得到发展。 广告传播：惊人视觉始终高雅独特 广告是品牌形象树立和促进产品销售的重要载体，任何一家公司都会关注广告传播，以及或多或少的进行广告投放。但广告投放存在着一个效果好坏的问题，最终反应到广告投放的优劣方面，如广告设计的效果程度、广告媒体的选择恰当与否、广告投放的数量与周期等。只有综合的、平衡的做好了，广告传播效果才会很好的跑出来。香奈儿5号香水的广告传播在这方面的操作可谓是典范。如广告设计效果方面，香奈儿5号香水的广告一方面有着惊人的视觉表现，如黑色、红色等纯色背景上耸立着一个硕大的“5”字，一个极品美女站在正中央，香奈儿5号香水已从美女的手中飞了起来，香水浪漫的在空中漂洒，给人一种美、一种强烈的视觉感，另一方面又与其品牌内涵紧密的结合在一起，传达的是一种高尚、飘逸和典雅，让消费者可以去欣赏，更可以去品味和回忆——这种设计表达与广告请诉求，无疑把香奈儿5号香水品牌所要告之、传达给目标消费者的东西都融于其中了。有了好的设计作品，如果投放不恰当，也就等于打了水漂。香奈儿5号香水品牌对广告投放的媒体有着严格的控制，必须是与香奈儿5号香水目标消费群密切相关的媒体，如高档专业杂志、高档会所杂志等。在广告投放数量和周期方面，香奈儿5号香水是有计划有目标的投放的，覆盖面可以不是特别广，但都强求广告传达得及时和到位。 终端建设：集中于富甲名流聚集的地方 终端销售是品牌、产品和所有的努力转换为价值的最后一关，良好的终端建设有助于产品的展示与销售。香奈儿5号香水在终端建设方面非常的重视，选择更是严谨和准确。为了更好的针对和吸引目标消费群，更大量的促进香奈儿5号香水的整体销售，特将其终端专柜、专店等开设在高档百货、五星级酒店、高级会所等富甲名流聚集的地方，而一般的场所则难以寻觅到香奈儿5号香水的芳踪。为何要这样操作呢？是因为香奈儿5号香水围绕着本品牌的定位、所要传达的品牌核心价值所进行决定和选择的。事实上，以品牌为中心走特色的、适于自己发展的终端建设道路能减少企业或品牌的盲目探索，促进企业的快速发展，就像香奈儿5号香水一样。

左边“韦”，右边“华”--(韦华)是怎么读，电脑应怎么打出来？

  “韦华”这个字念wěi，因为GBK大字库没收录该字，所以用任何输入法都是无法打出该字的。但是GBK大字库却收录了该字的繁体字“韡”（韦华二字为简体），所以这个繁体的“韦华”是可以打出的。这里用QQ五笔输入法（版本2.2）演示“韦华”繁体字的输入方法：

  一、因为“韡”这个字是一个特别生僻的字，所以输入该字还要输入法设置中设置检索GBK的设置和临时生僻字快捷键，鼠标右键点击QQ五笔输入法状态栏，右键菜单中点击“属性设置”。

  二、打开QQ五笔属性设置后，进入到“基本设置中”，勾选“汉字检索范围”中的“空码时检索GBK”（尽量不要直接使用GBK汉字这一选项，因为能够输入多数生僻字，重码太多，影响日常使用）。

  三、接着进入“按键设置”界面，勾选“临时生僻字”，并记下临时生僻字快捷键。

  四、设置完之后，点击输入法设置窗口“应用”按钮。

  五、输入该字时，首先输入临时生僻字的快捷键，然后跟上该繁体字的第一、二、三、末五个字根对应按键NHKF，在候选栏中按对应数字即可输入该字（该字输入的四个字根分别是：第一字根“折和横”、第二字根为一笔划“竖”、第三字根为左边中间的“口”，最后一个字根为“十”）。

左边是个走字右边是个尺字请问这是个什么字

  汉字 拼音 笔划 汉字 拼音 笔划 走 zǒu, 7 赴 fù, 9 赳 jiū, 9 赵 zhào, 9 赲 lì, 9 赶 gǎn, 10 起 qǐ, 10 赸 shàn, 10 赿 chí, 11 赼 zī, 11 趀 cī, 11 赽 jué, 11 赺 yǐn, 11 赾 qǐn, 11 赹 qióng, 11 赻 xiǎn, 11 超 chāo, 12 趁 chèn, 12 趄 jū,qie,qiè, 12 趋 qū, 12 越 yuè, 12 趂 chèn, 12 趆 dī, 12 趃 dié, 12 趉 jué, 12 趇 xì, 12 趈 zhān, 12 趔 liè, 13 趑 zī, 13 趍 qū, 13 趐 xuè, 13 趎 chú, 13 趓 duǒ, 13 趏 guā, 13 趌 jí, 13 趒 tiào, 13 趖 suō, 14 趙 zhào, 14 趕 gǎn, 14 趗 cù, 14 趚 sù, 14 趘 xí, 14 趣 cù,qù, 15 趟 tàng,tāng, 15 趠 chuō, 15 趡 cuǐ, 15 趤 dàng, 15 趞 què, 15 趝 jiàn, 15 趜 jú, 15 趢 lù, 15 趛 yǐn, 15 趥 qiū, 16 趧 tí, 16 趦 zī, 16 趨 qū, 17 趩 chì, 18 趪 huáng, 18 趫 qiáo, 19 趭 jiào, 19 走字旁的字都在这里看看有没有你要找的，我没有找到你说的那个字

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如何引导学生有效地建构数学知识

  《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为有效的知识。下面结合自己的教学实例，谈谈引导学生有效地建构数学知识的做法和体会。[案例]三角形的高。苏教版教材四年级下册第三单元教学内容是“三角形”，三角形的高是其中的教学内容之一。从本单元教材编排的线索来看，“三角形的高”的内容安排在三角形的分类前面，当学生在学习画三角形的高时，学生会接触到按角来分的三类三角形：钝角三角形、锐角三角形、直角三角形。从例题教学的图形和课本“试一试”，教材呈现的是钝角三角形、锐角三角形，在“想想做做”第一题中呈现了直角三角形。这些三角形的概念和名称是三角形的高的知识的后继学习。教材在量高、画高时只是从三角形的一个顶点出发画出了三角形的一条高，教材也使用了变式练习，通过变换三角形的位置，使学生认识三角形的底的位置引起高的位置变化关系，强调底和高之间的一一对应关系。教学时我在课堂上发现有很多学生在画出第二个图形时有困难了就把课本倒了过来，顺利画出了一条高。学生的做法是惯用了过直线外一点画垂线的方法，并适当地迁移和运用过来了。像“想想做做”第一题的练习训练是出于变式，本教学内容只是教学认识了三角形的一条高，对于一个三角形来说，它应该有三条高，关于三角形的三条高的位置也有联系和区别。多举例子加以练习变式可以使学生的思维得到发展，促进和发展学生的思维灵活性的品质，仅仅靠这道题的三个图形的练习是远远不够的，并不能突出对数学知识的本质的认识与理解。对教材这部分练习加以适当的改变，帮助学生建立起对三角形的高和底的一一对应的位置关系。考虑学生还没有学习三角形的分类，课堂上就让学生画出“想想做做”第一题的第一个三角形的其他两条高，对题目加以适当的改变，指定另外的一条边为底，用红色粉笔做好记号，还有一条边也用蓝色粉笔做好记号，指名学生板演，画出与其他两条边作为相对应的高。学生画完后，让学生观察这三条高分别是在哪一条底上，重点提问，三角形有几条高，画高的时候要注意哪些问题。使学生在动手操作时分清三角形哪一条边作为底，画出哪一条高是有讲究的。一定要把高和底对应起来。结合教材和学生的实际学习能力，重新组织教材所要呈现的数学知识，让学生在对三角形的高的概念建立的基础上，丰富对三角形高的表象的认识，形成完整的认知结构。三角形有三条高，对于不同的三角形高是具有不同的位置，基于三角形的分类是后继学习的知识。在本知识点教学中可以先作为渗透性的知识，为后继学习作为一个铺垫和基石。对于三角形的高的位置关系，是与三角形内角的大小有着内在的联系的，实际与三角形的角的分类有直接的联系，钝角三角形、锐角三角形、直角三角形。三种三角形的高的位置关系是不一样的，三者有着很大的区别。这部分教学内容本身囊括了三种三角形，只需借助教材本身加以组织就可以了。同样利用上述练习的第三小题，重点画出指定的一条高。课堂上我观察到学生动手摆来摆去，有的感到很惊奇，画出的高竟然就是直角边了。我就提出疑问，大家有什么发现吗?有几个学生没举手就告诉我自己的重大发现、新发现。在学生收获重大发现的同时，我又换个角度提问：这里有一个什么记号?表示什么意思?(垂直记号，有一个直角。)用红粉笔标出另外一条直角边，提问：如果老师要以这条直角边作底，你能画出高吗?画出的高实际就是什么?(就是那条直角边)小结：当三角形有一个角是直角时。直角的边就分别看做两组底和高。提问：现在我们找到了几条高了?(两条)还有一条高在哪里，你会画出来吧!学生动手画，这条高在那里，学生指一指，板演画一画。组织学生继续探究，大家画出了这个三角形的三条高了，看一看，原来我们人字梁三角形画出了一条高，还有两条高想想办法怎样画出来?指名学生来板演，指定底，学生动手摆，有一部分学生发现点到线段画出距离有困难，建议要将线段延长就行了，延长的线要作虚线表示，一条高画出来了，用同样的方法画出了第三条高。在画完这个三角形的高后，让学生看一看，这三条高和刚才分别画出的两个三角形的三条高有没有联系和区别，找一找，最关键的区别在哪里?学生交流，发言，小结三角形的高的位置的区别：有的两条高是三角形的直角边，一条在三角形内部，当然这个三角形属于有一个角是直角的情况；有的两条高在三角形的外部，一条在三角形内部，当然这个三角形属于有一个角是钝角的情况，需要将边加以延长才能画出高来；有的三条高全部在三角形内部，不需要延长边的。没有直角，也没有钝角，全部是锐角。由此，教师揭示下一节可要学习的数学知识，可以更好地帮助认识三角形的高的知识，知识之间有着紧密的联系，一环扣一环，彼此连接成一个整体。通过对教材展示的例题和练习的重新组织和加工，让学生获得发展性的练习。如果仅仅是教学三角形的高的概念，画画高而已，是不能充分实现学生的思维发展的，更不利于学生的数学问题意识的培养和探究能力的提高。所以教学中教师应该注重数学知识本身的挖掘和疏通，逐步形成对数学知识的完整的构建，引领学生感悟到数学知识是充满系统性和逻辑性的，体会到数学学科更是严谨性的。平时教学中教师常会注重新旧知识之间的联系，常以旧带新，注重知识之间的迁移，让学生在数学学习时更好地实现对知识的同化或顺应。便于“最近发展区”发展，好比是“跳一跳，摘桃子”。“跳一跳，摘桃子”是教学应该进入和达到的理想状态，教学有目标，实现目标。不过，在教学中如果能够充分地让学生“跳高一点，摘到桃子”就更好了。因此，教师在平时的教学中更加需要重视教材本身蕴涵的渗透与发展性的数学知识，同时注重引导学生观察、操作、比较、分析、交流，进行有效的思考，实现“最近发展区”发展，更能趨出“发展区”得以发展。

  非常高兴能与大家分享这些有关“趨字多少画”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。