其实，他真是一个很好的男人。只是造化弄人，我们虽然是对的人，却没有在对的时间里相知相遇。而与他相爱时，我还是一个爱作怪的女孩子，不懂得珍惜为何物，也不明白失去后会有多痛苦。
自从分手后，他就没有再联系过我。因为他曾说过：?也许我就是那个教会你爱的男人吧，所以我们注定了是不会在一起的。以后，我不会再打扰你了，你一定要好好的，找一个真正适合你的男人恩爱到老。?
他真的言而有信，因为从那之后，他就真的没有再?打扰?过我。而我也彻底没有了复合的念头，重新开始了新的人生，如今爱情上虽然依旧没有着落，但事业却早已小有所成了。
思及此，突然想起朋友林妙的事情。她跟周舟恋爱3年，但两人却经常闹矛盾，而且已经分分合合不下5次了。
每次分手后，周舟都会再去求林妙复合。其实，他们自己也知道，像他们这样三观严重不合的人，即便以后结婚了，日子也很难幸福美满。
有一次，他们闹得凶了，林妙把周舟的号码都拉黑了。她如今已经30岁了，再继续这么耗下去，她就真的要成大龄剩女了。
为了躲开周舟，林妙还把自己那份做了4年的工作给辞了。她是真的决定要放手了，但是一个月之后，周舟竟然跑到林妙的家里去了。后来，在他的软磨硬泡下，林妙没狠下心，又跟他和好了。
于是，他们两人就这么分分合合，又合合分分的，谁都开始不了新的生活。而且因为恋情极不稳定，他们的工作也受到了很大的影响。
所以说分手后还继续纠缠的男人，往往都只想着自己，他的眼中丝毫没有把对方，那个曾经爱过的女人放在心里。
虽然在爱情世界里，人人都想要与心爱的那个人携手步入婚姻的殿堂，一起相伴到老。但现实是残酷的，有些人虽然相爱，却很难真正走到一起。
如果明明知道彼此在一起不会幸福，还要在分手后继续纠缠，其实就只是想要满足自己爱的意愿，而不去顾及另一方以后的人生。
其实，只有自私的男人，才会在分开后主动联系你
对于爱过的人来说，分手是一件非常残酷的事情。
但有些时候，为了给彼此一个新的开始，也为了让彼此都能够彻底放下过去，即便心里再不舍，也会强迫自己不再联系。
而只有自私的男人，才会在分手后百般纠缠，不愿意放手，不愿意让你开始新的生活，也不愿意让你有接触真正幸福的机会。
金无足赤，人无完人。每一个人都有自己的缺点与不足，所以这世上，有很多相爱的人都无法成功走到一起。这并不是彼此包容的不够，就是单纯的不合适。
那些不能牵手走到最后的爱情，其实是为了要给彼此的人生留下一段精彩的回忆，而不是为了要给以后的生活造成不必要的困扰。
如果想要一起走下去，就在相处的时候好好磨合，为了变成适合彼此的人而努力。而不是用吵架分手这样的方式来?解决?问题，因为这样不仅解决不了问题，反而会加剧矛盾，让感情陷入万劫不复的境地。
如果选择了分手，就应该潇洒的放手，给那个自己曾经深爱过的对方一个重新开始的机会，也给自己一个拥抱幸福的可能。
在感情里，有一种自私叫做分手后还继续纠缠，在爱情里，有一种爱叫做放手。
好的加到100分！我要写关于不向命运低头的演讲稿，请问谁知道盲人周舟的故事，或者还有其他的？
芦花村里有个叫雨来的男孩，他喜欢游泳，也喜欢读书。有一天，村里的李大叔急急忙忙地进了雨来家，挪开了水缸，跳进了缸下面的地洞。雨来将水缸挪回了原位，这时，鬼子也到了……
这是小说《雨来没有死》描述的一段情景。
雨来是抗日战争年代冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括小说作者管桦本人在内。管桦从小就和村里的儿童一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树?望，捕捉敌情。1940年，他离家奔赴抗日战场，长年转战南北。他参军以后，童年时代的情景常常浮现在他眼前。于是，他创作了以雨来为主人公的小说《雨来没有死》，发表在《晋察冀日报》上，受到了广大读者的好评。
新中国成立后，教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦，告知他的小说改名《小英雄雨来》被选进了语文课本。从此，小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
高中音乐老师招聘题怎么准备？急！
第Ⅰ卷：选择题（50分）
一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。）
1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：(A)
A．教育起点机会均等。 B．教育过程机会均等。
C．教育条件机会均等。 D．教育结果机会均等。
2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：(B)
A．德育工作。 B．教学工作。 C．课外活动。 D．学校管理。
3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：(B)
A．一种个体研修的学习方式。 B．一种群体研修的学习方式。
C．一种网络研修的学习方式。 D．一种专业引领的研修方式。
4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：（C）
A．知识与技能目标。 B．方法与过程目标。
C．情感态度价值观目标。 D．课堂教学目标。
5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：（D）
A．教育方针。 B．教材。 C、课程标准。 D．课程。
6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。（D）
A．批评教育。 B．严重警告处分。
C．经济处罚。 D．行政处分或者解聘。
7．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是：（A）
A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。
B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。
C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。
8．小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦恼。如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时，你认为应该从什么角度来进行辅导：（D）
A．学习心理。 B．个性心理。 C．情绪心理。 D．交往心理。
9．《中华人民共和国教师法》明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的：（A）
A．权利。 B．义务。 C．责任。 D．使命。
10．教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：（C）
A．中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。
B．提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室。
C．中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。
D．中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。
二、学科专业知识（30分）
（一）单项选择题（共10分，每小题1分。每小题只有一个最符合题意的答案。）
11．下面哪个不属于普通高中音乐课程的基本理念：（D）
A．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好 B．面向全体学生，注重个性发展
C．重视音乐实践，增强创造意识 D．提倡学科综合，完善评价机制
12．依照《普通高中音乐课程方案》规定，每个高中生需在音乐课中获得 个必修学分，每完成 学时的学习任务，通过考试或考查评价，即可获得 学分，在高中音乐课程的六个模块中《音乐鉴赏》模块为 学分，其余五个模块各为 学分。 （D）
A．6、18、1、2、1 B．6、36、1、2、1
C．3、36、1、1、2 D．3、18、1、2、1
13．高中音乐课程教学的过程与方法主要包括四个方面：（C）
A．体验、模仿、探究、合作 B．体验、探究、合作、综合
C．体验、比较、探究、合作 D．体验、比较、探究、综合
14．由一种感觉唤起其他感觉的现象就叫做联觉。在《音乐与其表现的世界——对音乐音响与其表现对象之间关系的心理学与美学研究》一书中，周海宏曾做过相关的实验，证实乐音或乐音组合能唤起人相应的明暗等各种联觉，但不能唤起的联觉有：（D）
A．重---轻 B．大---小 C．上行---下行 D．具体的颜色
15．下面哪部歌剧是瓦格纳的作品：（B）
A．《茶花女》（威尔第） B．《纽伦堡的名歌手》
C．《塞维利亚理发师》（罗西尼） D．《费加罗的婚礼》（莫扎特）
16．下列作品中属于贝多芬的代表作是：（D）
A．《e小调第九交响曲》（德沃夏克） B．《C小调练习曲》 （肖邦）
C．歌剧《自由（魔弹）射手》（德国的卡尔?马利亚?冯?威柏） D．歌剧《费德里奥》
17．美国百老汇和英国伦敦西区是音乐剧的中心。音乐剧《猫》《歌剧魅影》的曲作者是 国的著名作曲家 。 （A）
A．英国 安德鲁?洛依德?韦伯 B．德国 卡尔?马利亚?冯?威柏
C．美国 安德鲁?洛依德?韦伯 D．法国 卡尔?马利亚?冯?威柏
18．．由于地区、民族不同，对山歌的称谓也不同，如在陕北，山歌被称为信天游，而在山西河曲一带山歌被称为 ，在内蒙被称为 ，在甘肃、青海、宁夏一带被称为 ，在苗族地区被称为“恰央”或 ，在安徽大别山一带被称为“慢赶牛”或“挣颈红”。有些地方仍称山歌，如“客家山歌” “兴国山歌”。（B）
A．山曲、飞歌、爬山调、花儿 B．山曲、爬山调、花儿、飞歌
C．山曲、花儿、爬山调、飞歌 D．爬山调、花儿、山曲、飞歌
19．冼星海创作的大型声乐作品《黄河大合唱》共有八个乐章，其中有两首分别是男声独唱和女声独唱，它们是：（D）
A．黄河船夫曲、黄河怨 B．黄河颂、黄水谣
C．黄河船夫曲、黄水谣 D．黄河颂、黄河怨
20．下列调式中，哪个不是以＃F为主音：（D）
A．以D为Ⅵ级的和声大调 B．以＃C为属音的和声小调
C．以B为下属音的和声小调式 D．以G为商的羽调式
（二）判断正误，T表示正确， F表示错误（20分，每小题1分）。
F 21．《普通高中音乐课程标准》中规定，高中音乐课程的内容由《音乐鉴赏》、《唱歌》（应为《歌唱》）、《演奏》、《创作》、《音乐与舞蹈》、《戏剧表演》（应是《音乐与戏剧表演》）六个模块组成，其中《音乐鉴赏》模块是每个高中生必修的模块。
T 22．音乐课程评价的方式与方法包括：形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评互评及他评相结合。
F 23．京剧（应是“昆曲”）在中国戏曲史上有着特殊的地位和贡献，它享有“百戏之祖”“百戏之乳”的美誉，意思是说，凡其后来的剧种，鲜有不受其哺育和滋养的。在2008年的北京奥运会开幕式上，其优雅、圆润、婉转的“水磨调”唱腔深深地打动着所有的观众。
T 24．清角是燕乐徵调式音阶的偏音之一。
T 25．说唱音乐采用的表演方式是一人多角。
F 26．根据五度相生律所订出的七个基本音级间的音高关系，与十二平均律中七个基本音级的音高关系是相同（应不同）的。
T 27．小字组bg在低音谱表记谱为第四间，在次中音谱表记谱为第二间。
T 28．除＃G和bA两个音级只有一个等音之外，其他每个基本音级和变化音级都可能有两个等音。
F 29．奏鸣曲都是用奏鸣曲式写的（奏鸣曲是一种多乐章的大型器乐套曲，奏鸣曲式是指大型器乐套曲中某一乐章的曲式结构，所以奏鸣曲不可能都是用奏鸣曲式写的），奏鸣曲式一般包括呈示部、发展部、再现部三个基本部分。
T 30．音乐剧《悲惨世界》、《西贡**》是著名作曲家勋伯格的作品。
T 31．G－B－＃D－＃F是增大七和弦。
F 32．“三全音”是指三和弦的三个音同时发音（是指增四度和减五度）。
T 33．清唱剧与歌剧的不同是，没有布景、服装和动作，多在音乐会上演出。清唱剧与大合唱的区别是，篇幅较大，有鲜明的戏剧结构与剧情，更富于史诗性与戏剧性。
F 34．＃F（应是F音）音在A和声大调中为Ⅵ级音。
T 35．在单音程中有14种自然音程。
T 36．目前常被采用的C谱号是中音谱号和次中音谱号。中音谱号为中音提琴所用，有时也为长号所用；次中音谱号为大提琴、大管和长号所用；其他C谱号一般较少应用。
T 37．小十度音程转位后是大六度音程，增八度转位后是减八度。
T 38．C商调与F徵调属于同宫系统调，bG大调的平行小调与＃d小调为等音调。
F 39．下面的连接内容对吗？
巴赫（亨德尔） 《夜曲》 民族主义（应是现代音乐）
德彪西 《兰色狂想曲》 浪漫主义
格什温 《弥赛亚》 古典主义
门德尔松 《仲夏夜之梦》 印象派
莫扎特 《第四十（维特）交响曲》 巴洛克音乐
F 40． 下面所有的连接对吗？
唢呐 《空山鸟语》 《旱天雷》 江南丝竹
二胡 《鹧鸪飞》 《三六》 苏南吹打
笛子 《流水》 《将军令》 广东音乐
古琴 《霸王卸甲》 《嘎达梅林》（交响诗） 二胡协奏曲
琵琶 《百鸟朝凤》 《长城随想》（二胡协奏曲） 交响诗
第Ⅱ卷：非选择题（50分）
三、公共知识（10分）
41．阅读以下材料，回答第（1）、（2）题。
美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智能，只不过，不同个体的优势智能是存在差别的。
赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和8、9种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。
周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞。在父母、老师的倾心教育、培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。
自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。
鲁冠（化名）目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成为了拥有足够影响的浙商。
（1）．填空，每空1分，共5分。
依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智能是（语言智能），鲁冠的成功主要源于他的优势智能是（人际交往智能 ），周舟的优势智能是（音乐智能 ），谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的优势智能，即（数理逻辑（或：逻辑数理）智能 ），此外，姚明、刘翔等体育明星的优势智能多表现为（身体运动智能 ）。
（2）．结合自己的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。（5分）
①树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性。
②正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢。
③发现、引导、培养学生的优势智能。
④针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法。
⑤教师要发展自己的优势智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术。
四、学科专业知识（40分）
（一）默唱填写题（10分，每小题1分）
42．默唱下列音乐主题（见附页），写出作品名称及曲作者，前二首只要写出曲名即可，外国作品要求写出作曲家国籍。
（1）《梅花三弄》 （2）《夜深沉》
（3）《牧童短笛》（0·5分）-----------贺绿汀（0·5分）
（4）《春节序曲》（0·5分）-------------李涣之（0·5分）
（5）《步步高》（0·5分）-----------------吕文成（0·5分）
（6）《第九十四号（或惊愕）交响曲》（0·4分）（奥）（0·2分）海顿（0·4）
（7）《土耳其进行曲》（0·4分）（奥）（0·2分）莫扎特（0·4分）
（8）《土耳其进行曲》（0·4分）（德）（0·2分）贝多芬（0·4分）
（9）《军队进行曲》（0·4分）（奥）（0·2分）舒伯特（0·4分）
（10）《那不勒斯舞曲》（0·4分）（俄）（0·2分）柴可夫斯基（0·4分）
（二）简答题（30分）：以下提供的仅仅是一种答题的思路，并不一定是最佳答案，仅做参考，欢迎有更好、更贴切的回答进行交流，以飨同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一标准，如有更具价值的答案同样会按比例给分。
43．（8分）在2008年的第29届北京奥运会开幕式上，一曲女童领唱的《歌唱祖国》（见附页）让国人觉得无比优美和自豪，请尝试分析张艺谋引用这首歌的意图，并分析歌曲的主题及其发展手法。
张艺谋引用这首歌的意图（2分），主要应通过分析这首歌曲的主题思想来获得答案，只要主体意思答出来即可给分。
《歌唱祖国》由王莘作词、作曲，作于1950年。它是中华人民共和国成立以来，我国歌曲创作中具有重大影响的歌曲之一，是一首流传甚广、久唱不衰的群众歌曲。1951年国庆节前，《人民日报》作为推荐歌曲首先发表。1954年，在全国群众歌曲评奖中获一等奖。它以凝练的歌词、深情豪迈的旋律，表现出成为共和国主人翁的中国人民的坚强信心和自豪感，反映了新中国朝气蓬勃、欣欣向荣的时代风貌。五十八年后，在世界瞩目的北京奥运会上重新唱响，表现了改革开放后逐步崛起振兴的中国人无比强烈的民族自豪感和民族复兴的坚定信心。
歌曲分析（6分）：每答对一个阴影部分给0·4分歌曲分析，如果对标准答案进行了新的补充，只要正确，每点同样给分。）
歌曲采用F大调，四二拍，为带再现的单三部曲式结构。
开头是号角般的引子。
A段由六个乐句组成，属于典型的进行曲风格。这是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主题思想------歌唱祖国走向繁荣富强。
主题的音调是由主和弦分解组成，旋律进行中较多的四度、五度跳进，使音乐显得坚强有力，它们和具有向前推进的弱起以及附点节奏使音乐显得明快。
之后每句都从弱拍开始，主要采取重复的手法来发展歌曲主题，包括采用弱起节奏的重复，使音乐保持统一和连贯，并采用不完全的八度模进（或移位重复）、音程扩展等手法来发展主题。
B段的主题旋律保持了A段的核心音调，并不断引伸，使它变得流畅婉转，节奏更加宽广，与A段形成鲜明的对比，在“英雄的人民站起来了，我们团结友爱坚强如钢”处全曲达到高潮，具有颂歌特点。
44．下面有（1）（2）两道题，请任选一道题作答（8分）。
（1）一个学生听到法国作曲家圣?桑的《动物狂欢节》中的《天鹅》时，想象为一位公主在优雅地漫步，并沉浸在对王子甜蜜爱情的回味中。根据周海宏《音乐与其表现的世界》一书中的联觉理论，作为音乐教师，听到学生这样的回答，你该如何评价？并采取怎样的教学行为来引导其他学生？
①（2分）首先肯定和鼓励学生认真聆听了音乐，并进行了积极的想象，想象力很丰富。
②（2分）接着应反问：你为什么会如此想象？（1分）
（1分）引导学生从两个方面来回答
一是问对乐曲所唤起的听觉感受（乐曲《天鹅》整个情绪比较暗淡柔和、节奏宽广，旋律优美抒情等）；
二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的（对乐曲的听觉感受，唤起了一种与之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉，如听觉上优美的旋律唤起了优美的视觉形象、甜美的味觉感觉，宽广的节奏听觉唤起了优雅舒缓的动觉感受等，再加上童话阅读的经验，便自然联想到优雅的公主和甜蜜爱情等。）
③（2分）应提示：音乐具有非具象性、非语义性的特点。可通过问其他的学生从音乐中听出了什么？每个人的回答是不一样的（万一有人想象是欢快的、进行曲式的，肯定是特殊情况，教师一定要特别予以关注），因为每个人的生活经验不同。同时，按照②的思路，只要每个学生能自圆其说，合情合理，就应对每个学生的回答予以肯定和鼓励。
④（2分）最后给出曲作者的原意，并介绍创作背景。
（2）普通高中音乐课程是人文学科的一个重要领域，“是实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程”。现在株洲地区的各所高中学校都把艺术生的高考成绩作为学校重要的高考增长点，高中音乐教师的重心工作就是带好艺术生高考生，每年九、十月份就带领几个至十几个甚至几十个艺术生到长沙参加具有强烈商业气息的音乐高考强化训练，而常规的音乐课堂教学很少得到应有的关注和重视。请你结合高中音乐课程的性质分析这种现象的弊端，并提出消除这种弊端的办法。
弊端：
①（2分）只进行精英教育，没有面向全体学生，剥夺了绝大部分学生接受音乐教育的权利。
②（2分）没有开齐开足音乐课时，随意侵占音乐课，或音乐教师把音乐课随意转让等现象，均达不到必修课程的要求，属于违法、违规行为。因为有的学校只有一两个音乐教师，却每年有半年的时间在长沙，而在学校上课的音乐老师也以艺术专业生的训练为主，不愿意上常规课。
③（1分） 商业操作侵害了学生的利益，破坏了教师的形象。
消除弊端的办法：
④ （1分）教师应加强自身的职业道德教育。
⑤ （1分）转变领导观念。
⑥ （1分）改变对高中音乐教师的评价机制，不能仅仅以高考成绩来衡量一个教师的教学水平。
45．（14分）在高中阶段，我们应让学生“聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣”，从而培养其音乐的耳朵。下面是湘版高中《音乐鉴赏》教材中的一些组合材料（见附页），请以“音乐具有非具象性和非语义性特点” 、“认识音乐要素在音乐表现中的作用”为主要知识点，采取“在……（的活动）中，能够……”的格式（见示例），陈述一课时的教学目标（需按示例做技术分析）。
教学目标陈述示例：
1．在回放2008北京奥运会开幕式女孩领唱《歌唱祖国》的视频和比较《歌唱祖国》多种演唱版
（是过程与方法，是行为条件）
本的过程中，能主动投入地欣赏并跟唱《歌唱祖国》，并能够用简短的话说出用不同速度力度演唱
（情感态度） （知识技能） （行为动词可检测可观察，体现了过程与方法）
歌曲《歌唱祖国》和跟唱A段B段时的不同感受。
（既是知识技能，又有情感态度）
教学目标的设计：10分。（行为主体的表述正确，占1分，行为动词使用规范，占1分，情感态度价值观的呈现恰当，占2分，过程与方法选择合理，知识技能的学习有效可行，占6分。）根据教师的合理设计，逐点酌情记分。
陈述中，行为主体不能是教师，而应是学生，即应站在学生的角度来设定学习目标，不能出现“让学生……”、“使学生……”、“培养学生……”的表述，而应该是学生“能够……”。
情感态度价值观的呈现恰当，即不能把课程目标当成课时的教学目标，用所谓的“培养其爱国主义情操”“培养学生对民族音乐的热爱”等来表述，这些都属于课程目标，“情感态度价值观” 教学目标的达成要可观察，课时内可实现。
行为动词使用规范，一般要求可检测、要观察，要实际有效，能呈现不同层次的水平要求。
过程与方法选择合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。
按示例做教学目标的技术分析：4分（要求同上，教师的分析合理，即可酌情记分）
举例如下，仅供参考：
1． 能够用自己的语言描述聆听《少女的祈祷》后的情绪感受与联想，在探讨为什么每个人的
（是过程与方法，行为动词“描述”“探讨”“总结”等均可观察、可检测）
感受和联想内容不同的过程中，能够初步总结并理解“音乐具有非具象性和非语义性特点”，获得
（过程与方法） （音乐美学知识）
一种类似于“音乐欣赏并不是那么高不可攀”的成功喜悦感。
（情感态度）
2．在《少女的祈祷》主题有几次变化、每次变化有哪些不同等 “焦点问题”的引导下，能够主动而有目的地聆听《少女的祈祷》三次，并能用自己的语言分析旋律、节奏、织体等音乐要素在塑造“少女”形象中所起的作用。
3．能主动聆听《1812序曲》中的“祈祷和平与安宁” 主题，在变换速度、力度、音区、音色等对比活动中，能够发现这些音乐表现要素在塑造音乐形象方面所起的作用，并能够迁移到“战斗主题”“法军主题”“俄罗斯军民主题Ⅰ、Ⅱ”的学习中。
4．用记号或手势对《1812序曲》的各个主题进行辨听，在活动中，能对各主题有一定的记忆，并能随乐哼唱主题。
急要《草样年华》的人物性格分析，没有《草样年华》的话，《给我一支烟》的人物性格分析也行。
首先我想评价的是乔巧和乔宇两个人,虽然表面看来这兄妹两个是导致邱飞和周舟最终分手的直接原因,可换个角度想想,也并不能怪他们两个人,毕竟喜欢别人是一个人的权利,虽然乔宇有过诸如发照片挑拨离间之类的举动,但也可以算作是对周舟的感情之深吧.况且大家都不难看出最后周舟离开邱飞并非因为乔宇,这是个事实.
其次我想说得是周舟,应该说在草2中,周舟依然保持了一种完美女性的形象(虽然从草1中我就怀疑现实中是否可能有这种女生存在),但是不同的是,草2中的她多了几分女强人的姿态,包括对邱飞的一再忍让和最后作出的离开邱飞的决定,至少在我看来,这个决定是正确的.
最后就要说道主人公邱飞了,我想邱飞一开始同乔巧谈恋爱并不是他的不对,毕竟周舟3年杳无音讯,又不知到什么时候会回来,加之乔巧对邱飞的认真,所以接受乔巧不足为怪.包括后来邱飞不对周舟讲他与乔巧的感情程度,都是一种爱周舟的表现.可是有一些行为是邱飞所不应该做出的,譬如让乔巧为他刮背,去找韩露吃饭等等,或许他不认为这自己是在寻花问柳,可设身处地的想,如果你是周舟,这些事情你能忍受马?加之邱飞在与周舟吵架时的态度,使本来就存在的误会一步步升级,导致了最后的结果.
纵观整本书,虽然都是由一次次误会攒成的,可看到最后却让人心生疲倦,至少我看到最后对周舟和邱飞的分手也觉得可以接受了.
但让人欣慰的是小说最后的描写不难看出二人都还是很爱对方的,或许真的应了那句话:有些人可以相爱,却不能相处......
《草样年华》里周舟和邱飞的结局到底怎样了？最终还是分手了是吗？
其实最后作者留下了一条线索的。周舟怀了邱飞的孩子，她告诉了丁小乐，并叫丁小乐不要告诉邱飞 —— 很明显周舟是知道丁小乐肯定会告诉邱飞的，周舟若是真的不想邱飞知道这事，她完全可以不告诉丁小乐。这说明周舟心里还是爱着邱飞的，加上周舟骨子里还是一个很传统的女性的。所以，我相信，随着时间的流逝和邱飞的成熟，周舟和邱飞肯定还会在一起的。悲伤的结局并不说明这就是个悲剧，因为还有希望。
好了，关于“周舟多少分”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“周舟多少分”，并从我的解答中获得一些启示。